教育及工作经历
2018-至今，澳门威斯尼斯wns675入口，教务处处长、招生办主任
2015-2018，澳门威斯尼斯wns675入口，澳门威斯尼斯wns675入口，副院长
2011-2014，澳门威斯尼斯wns675入口，外国语言学及应用语言学研究中心，科研人员
2008-2011，澳门威斯尼斯wns675入口，澳门威斯尼斯wns675入口，教师
2006-2008，澳门威斯尼斯wns675入口，外国语言学及应用语言学研究中心，博士后
2002-2005，英国艾塞克斯大学，应用语言学，博士
主讲课程
本科生课程：《中级写作》《高级写作》《中级交际英语》《高级交际英语》
研究生课程：《第二语言习得》
承担项目
2017，“从续理论到续作法：探索提高外语教学效率的新途径”，广东省高等教育教学改革重点项目
2017，“中级英语写作”，广东省在线开放课程
2016，“中级英语写作”，澳门威斯尼斯wns675入口在线开放课程（MOOC）建设项目
2016，“读后续写对外语写作水平的促学效果研究”，广东省大学生科技创新培育专项资金（攀登计划）项目（指导教师）
2015，“英语写作省级教学团队”，广东省质量工程项目
2015，“打造高效的外语练习方法研究”，澳门威斯尼斯wns675入口高层次人才项目（人才领航项目）
2014，“读后续写与打造高效的外语学习方法研究”，国家社科基金青年项目
2014，“读后续写—探索外语写作教学的新途径”，广东省高等教育教学改革重点项目
2014，“基于社会文化理论的英语写作教学反馈模式研究”，广外校级教学研究重点课题
2013，“外语写作教学中的高效率反馈模式研究”，广东省高等学校高层次人才项目
2012，“英语写作教学中的反馈策略研究”，广东高校优秀青年创新人才培养计划项目
2012，“纠正性反馈与英语写作语言准确性的发展”，教育部人文社科重点研究基地重大项目
2011，“英语写作教学中的纠正性反馈研究”，广东省哲学社科“十二五”规划项目
2010，“中国学生对英语反身代词和宾语代词习得的对比研究”，广外学术著作出版资助项目
2009，“从句法-语用接口角度解读二语习得问题”，广东省“211工程”三期重点学科建设项目子项目
2008，“第二语言习得中的句法-语用接口研究”，广外校级青年科研项目
著作教材
2018，《新交际英语 写作教程3》，外语教学与研究出版社（主编）
2016，《应用语言学研究》（第一辑），高等教育出版社（主编）
2014，《书面纠错与第二语言学习》，北京大学出版社（独著）
2012，《英语反身代词和宾语代词的二语习得研究》，科学出版社（独著）
主要论文
Mao, Z., & Jiang, L. (2019). Book review: Teaching English to second language learners in academic context: Reading, Writing, Listening, and speaking. Journal of English for Academic Purposes
姜琳、陈燕、詹剑灵(2019).读后续写中的母语思维研究。外语与外语教学(3):8-16.
Jiang, L. & Luo, Y.-X. (2019). Book review: Teaching Writing for Academic Purposes to Multilingual Students - Instructional Approaches. Language & Education 33 (2)：178-181.
姜琳、王婷，(2018). 语境对书面纠错效果的影响：一项针对英语搭配学习的实证研究。外语教学理论与实践（4）:56-61。
毛志成、姜琳（2018）.二语书面纠正性反馈研究路径：理论与应用——《书面纠正性反馈与第二语言发展》述评。西安外国语大学学报（4）:127-129。
Jiang, L., & Mao, Z. (2018). A review of A Guide to Supervising Non-native English Writers of Theses and Dissertations: Focusing on the Writing Process. Higher Education Research and Development 37(7): 1545-1547.
Niu, R., Jiang, L., & Yuan, D. (2018). Effect of proficiency paring on L2 learners’ language learning and scaffolding in collaborative writing. The Asia-Pacific Education Researcher 27 (3): 187-195.
Mao, Z., & Jiang, L. (2018). A review of A Guide to Supervising Non-native English Writers of Theses and Dissertations: Focusing on the Writing Process. Journal of English for Academic Purposes 33: 119-126.
Mao, Z., & Jiang, L. (2018). A review of Corrective Feedback in Second Language Teaching and Learning. System 74：217-230.
Mao, Z., & Jiang, L. (2017). A review of Classroom Writing Assessment and Feedback in L2 School Contexts. Canadian Modern Language Review 73(4): 599-601
Jiang, L., & Zhang, S. (2017). A review of Written corrective feedback for L2 development. System 70: 127-129.
Xu, Q., Dong, X., & Jiang, L. (2017). EFL learners' perceptions of mobile-assisted feedback on oral production. TESOL Quarterly 51(2): 408-417.
Zeng, L., Mao, Z., & Jiang, L. (2017). The effect of the continuation task on the acquisition of the Chinese spatial phrase structure by L2 Chinese learners. Chinese Journal of Applied Linguistics 40 (3): 298-313.
姜琳、涂孟玮，(2016). 读后续写对二语词汇学习的作用研究。现代外语(6)：819-829。
Wang, T. & Jiang, L. (2015). The effects of written corrective feedback on Chinese EFL learners’ acquisition of English collocations. Chinese Journal of Applied Linguistics 38 (3): 319-338.
姜琳、陈锦，(2015). 读后续写对英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响。现代外语(3)：366-375。
姜琳、陈锦，(2014). 书面纠正性反馈对英语冠词显性和隐性知识发展的作用。解放军外国语学院学报 (6)：48-56。
姜琳、陈锦，(2014). 书面纠正性反馈的理论、研究与实践探索。山东外语教学(2)：32-34。
杨梅、姜琳，(2013).《二语习得的非主流研究理论》评介。现代外语(4)：434-436。
姜琳、陈锦，(2013). 书面纠正性反馈与二语习得—针对英语类指名词短语用法的实证研究。当代外语研究(11)：31-35。
姜琳、易慧文，(2013). 正面证据、负面反馈与二语习得—英语动词第三人称单数形式习得的实证研究。英语教师(12)：50-55。
姜琳，(2012). 被动结构跨语言启动及其机制。现代外语(1)：54-61。
姜琳，(2012). 书面纠正性反馈研究的现状与未来。英语教师(11)：60-64。
姜琳，(2011). 互动对第二语言发展的影响—研究综述。英语教师(4)：1-7。
Jiang, L. (2009). A referential/quantified asymmetry in the second language acquisition of English reflexives by Chinese-speaking learners. Second Language Research 25 (4): 469-491.
姜琳，(2009). 双宾结构和介词与格结构启动中的语义启动。现代外语(1)：59-67。
Jiang, L. (2009). Acquisition of the local binding characteristics of English reflexives and the obligatory status of English objects by Chinese-speaking learners. In Snape, N, Y-k. I. Leung and M. Sharwood-Smith (eds.), Representational Deficits in SLA: Studies in Honor of Roger Hawkins (pp.105-126). Amsterdam: John Benjamins.
姜琳，(2007). 中国学生对英语反身代词局部约束性及宾语代词有形性习得的实验研究。现代外语(2)：163-172。
Jiang, L. (2007). An A-binding/A'-binding asymmetry in second language acquisition of English. Newcastle and Durham Working Papers in Linguistics 12&13:41-54.
Jiang, L. (2005). Acquisition of English overt objects by advanced-proficiency Chinese speaking learners. Papers in linguistics from the university of Manchester.
Jiang, L. (2005). Second language acquisition of English 'pronominality' by Chinese speakers. Essex Graduate Student Papers in Language and Linguistics, Volume7.
Jiang, L. (2005). Second language acquisition of English local binding. The proceedings of University of Cambridge third postgraduate conference in language research.
Jiang, L. (2004). Finite/nonfinite asymmetry in second language acquisition of Chinese reflexive ziji. The proceedings of University of Cambridge second postgraduate conference in language research.
荣誉奖励
“粤木棉”杯广东省女教职工2014年度风采人物
第一批广东“特支计划”青年文化英才
广东省第七批“千百十工程”省级培养对象
广东省2008-2009年度哲学社会科学优秀成果三等奖
2018年高等教育国家级教学成果二等奖：创立“续理论” 高效学外语（排名第2）
2017年广东省教育教学成果奖一等奖：创立“续理论” 高效学外语（排名第2）
2017年广东省教育教学成果奖二等奖：“两轮驱动、三标并重、四位协同”的英语专业人才培养模式创新与实践（排名第3）
澳门威斯尼斯wns675入口第三届“青年教学十佳”
澳门威斯尼斯wns675入口2017年度优秀科研业绩二等奖
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澳门威斯尼斯wns675入口2011年度优秀科研业绩二等奖
澳门威斯尼斯wns675入口2009年度优秀科研业绩二等奖
澳门威斯尼斯wns675入口第一届青年教师说课比赛二等奖
澳门威斯尼斯wns675入口2014-2015学年度优秀研究生导师
澳门威斯尼斯wns675入口校级优秀实习基地（负责人）
澳门威斯尼斯wns675入口2013-2014年度研究生课程教学质量优秀奖
澳门威斯尼斯wns675入口2012-2013年度优秀教师
澳门威斯尼斯wns675入口2008-2009年度优秀本科生导师
澳门威斯尼斯wns675入口2017年度优秀课堂教学二等奖
澳门威斯尼斯wns675入口2016年度优秀课堂教学三等奖
澳门威斯尼斯wns675入口2014年度优秀课堂教学三等奖
澳门威斯尼斯wns675入口2013年度优秀课堂教学三等奖
澳门威斯尼斯wns675入口2010年度科研奖三等奖
澳门威斯尼斯wns675入口2009年度科研特等奖
澳门威斯尼斯wns675入口2009年度优秀课堂教学三等奖
学术及社会兼职
中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会副秘书长
中国英汉语比较研究会外语写作教学与研究专业委员会常务理事
澳门威斯尼斯wns675入口第八届校学术委员会委员
广东欧美同学会理事
美国专业教学委员会TESOL中国专家委员会专家
